讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名学生的英语教学(yīngyǔjiàoxué)工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上(shàng)学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为(wèi)他量身定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师(yīngyǔlǎoshī)的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)